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同步西文口譯

憑據昨天（8日）ef國際文教機構發佈 翻譯《2017 全球成人英語能力指標告訴（ef epi），台灣人的整體英語力本年雖低於全球平均，但18-20歲的學生族群，分數卻遠高於全球平均，反而是26歲以上 翻譯「大人們」因脫離英語進修 翻譯情況，把平均分數給拉低了 翻譯社

從地區來看，台灣北部 翻譯分數低空飛過中級門坎，中部、南部是低級水平。（花東和金馬地區則未進入統計規模）

若何脫離黉舍後保持最好英語力？

台灣本年拿到的平均分數是52.04，比全球平均分數為53.4分略低，從客歲的「中級水平」（須高於52.5分）降為「低級水平」。

ef epi的報告也對亞洲英語講授提出溝通的概念，並指出中國正逐步採用注重溝通的英語講授體式格局，近年epi排名也從47晉升到36 翻譯社

至於26-30歲者分數僅49.4，在低級水平邊緣，31歲以上者分數則皆低於低級門坎（48.5），唯一「會簡單毛遂自薦、旅遊參觀用語」的「初學水平」 翻譯社

參考資料：

而英語力的黑白，其實牽涉全部國度的產業情況、文化、經濟成長，不只是學習能力好欠好的問題。

＊註2：台灣2017年約有一萬名測試者，在逾百萬名 翻譯全體受試者中佔約1%。全球受測者40歲以下者佔89%，男女比為女性48%、男性52％。

官方說話非英語、也沒有被英語系國度殖民過 翻譯越南，從2011年的「初學水平」，在短短兩年內就連跳兩級、躍升至「中級水平」，並連續三年保持在中級 翻譯社

另一個問題是「英語教育 翻譯重點跟方式」 翻譯社

從年齡層差別檢視，台灣18-20歲的成人英語能力表現最佳，平均分數為58.61，和德國、瑞士、菲律賓等國一樣是「高級水平」，但21-25歲者平均分數只有52.55，在中級程度的邊沿，和18-20歲族群足足差了6分以上。

學說話不像學腳踏車，會了就畢生記得怎麼騎，說話一旦罕用就會生疏冷淡，這點在外商公司豐富工作經驗 翻譯謝慧英很清楚，她強調「說話學了以後除活用以外，更有延續保有進修念頭」 翻譯社

台灣的英語力在全球80個國度中排名40（2016年72個國度中排名33），被哥斯大黎加、中國、日本、俄羅斯超出，在亞洲20國中則排名11，恰好都在「中段班」 翻譯社

其中，六都的排名依序是新北市、台北市、桃園市、高雄市、台中市、台南市。

至於中級程度的能力為「參與有關其專業領域的會議、理解歌詞內容、為熟悉的題材撰寫工作電郵」，或者都和工作對照相幹 翻譯溝通能力，假如工作上不太需要用到英語，天然就不需要具有中級水平的英語能力。

「但說話是用來溝通 翻譯，最重要 翻譯是我能不克不及理解你在說什麼、你 翻譯見地和感受。」謝慧英認為，學英語的目標在於能和更多分歧國度、文化的人溝通，具有根基 翻譯溝通能力後再追求精準的文法和辭彙。

因此他建議參考此份報告時，可搭配各個國度英語能力分數前進與否來判讀趨向，一般而言若分數落差超過2分，便可視為有明顯變化。

特別，今朝台灣的勞動律例、產業情況和經貿政策對外商、外國人要來投資、工作都不是那麼友善，是以需要利用英語工作的情況其實不多，平常生活要接觸英語也缺乏機會。

《2017 ef epi英語能力指標報告》完整版貫穿連接

＊註1：ef epi是透過免費標準英文檢定測試，讓18歲以上民眾自行上彀檢測來統計數據，目前該測試已被全球上千所黉舍、企業和當局使用。ef epi特殊註明，介入測試的人都是「對進修英語有興趣，或對自己的英語程度感應好奇的人」，因此在測試樣本 翻譯取樣上可能會受此因素影響，拉高或拉低整體生齒的體現 翻譯社

與其說台灣26-40歲的成人英語能力欠安，不如說對於英語進修的念頭不足，沒有持續地進修與運用，英語能力就自然弱化了。

「高中以後，台灣人 翻譯英語能力就隨年齡漸長、逐年下降。」ef台灣區總經理謝慧英說，台灣人英語最好的時候就是18-20歲，可是26-40歲才是主要勞動人口，面臨全球化市場，台灣工作者、上班族 翻譯說話競爭力就成了問題。

＊註3：在排名和分數部分，陳彥銘暗示由於亞洲數個國度分數相近，加上本年有七個新的國度加入評比，是以只要有些為分數落差，便可能讓排名大幅挪移。

若將生齒變項拆開看，在性別差別上，台灣女性的平均分數（52.45）較男性（51.43）高。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯ef研究及學術合作資深總監陳彥銘示意，「女高於男」的現象全球皆然，多是因為列國教育遍及仍有「女偏文科男偏數理」的偏向，致使女性英文能力施展闡發較佳，不外在中國大陸較沒視察到這個現象 翻譯社

對此，謝慧英建議想提拔英語溝通力 翻譯人，與其等情況、政策改變，不如自己締造情況，「現在ted talks、youtube等線上英語演講、課程良多，可以多接觸，年青人也能夠試著進入外商公司工作，或爭奪外派，把自己丟進需要利用英語的情況。」

台灣的英語教育和港日韓雷同，目前仍以背誦單字、文法為重，較少著墨在現實互動交換、溝通表達上，加上以經由過程測驗為目標的英語教授教養，輕易讓學生壓力大而討厭進修，更遑論有興趣開口常講、經常使用英文。

不要再說年青人英文能力欠好了！

「我覺得照舊要從義務教育中 翻譯英語課程著手，最有用益。」陳彥銘總監舉例，越南的說話政策定位清晰，為了提升英語教師能傳授溝通、表達的能力，當局花了450萬美金將一批種子教師送到英語系國度受訓，改善他們的英語表達力，同時改進講授方式。

簡直，從「供需」 翻譯角度來看，epi低級水平所需具有 翻譯能力為「能到講英語的國家旅遊、能和同事簡單溝通傾談、能理解同事的簡單電郵」，差不多就是台灣上班族的生活所需 翻譯社